摘要： 本实验以“龟兔赛跑”故事为背景,设置了含有时间、距离、速度等因素的四个情景(即课题),考察了4.5─7.5岁儿童时间持续认知的发生和发展状况。结果表明:5.5─7.5岁是儿童时间持续认知发展的飞跃期;6.5岁儿童初步掌握时间持续概念,其中有75%儿童处于中以上水平;4.5岁和5.5岁分别是儿童时间持续认知的发生和开始发展的年龄。从儿童的策略看,较大儿童更多使用时间因素策略,年幼儿童更多使用有关的因素策略,反映出儿童时间认知的发展遵循从感性直观到抽象概括的思维发展规律。
| [1] 皮亚杰《发生认识论原理》,第87页,商务印书馆,1985年. [2] 朱曼妹,武进之,儿童对几种时间词句的理解,心理学报,1982年第3期. [3][8] 朱曼妹,宁正国,C. B.哈维,中国和加拿大儿童对持续时间概念的掌握,心理科学通讯,1987年第2期,第2-3页. [4][7] 黄希庭,杨义,刘宗华,5-9岁儿童时间观念发展的实验研究,《幼儿心理的发展》,第69-70页,北京师范大学出版社,1982年. [5][6] 方格.方富熹,刘范,4-7岁儿童时间顺序认知发展的实验研究,心理学报,1984年第2期,第165-173页. |
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