摘要： 盲童的人格特点及其教育对策钱志亮北京师范大学特殊教育研究中心盲童是视力残疾最为严重者,即指优眼最佳矫正视力小于0.05或者视野半径小于10°,根据调查资料显示,我国大陆18.1万0-14岁的视力残疾儿童中有49.2%为盲童,6-14岁学龄阶段的盲童有7.81万人.
| [1] 李德高编著,特殊儿童心理与教育,台湾五南图书出版公司 [2] 朴永馨主编,特殊教育学,福建教育出版社,1995年版 [3] 朴永馨编著,缺陷儿童心理,科学出版社,1987 年版 [4] 沈家英等编著,视觉障碍儿童的心理与教育,华夏出版社,1993年版 [5] 曹正礼、赵鹏译,谈谈盲童的康复与训练,特殊教育研究,1994年第2期 [6] 周苗德、朱延慧译,视觉损伤者的心理和行为特征,南京特教师范学报,1988年第1期 [7] 郭玺均,谈盲童的超自尊,特殊教育研究,1997年第1 期 [8] 廖苏苏,关于盲童性格行为特征的研究,中国心理卫生杂志,1988年第2卷第5期. [9] 王亦荣撰,理性情绪治疗法对视觉障碍学生情绪困扰、自我观念之效应研究,台湾省立台南师范学院、台湾省 视觉障碍儿童混合教育计划师资训练班印行,1989年 [10] 钱志亮,视力残疾儿童的特殊需要与盲校相应特殊课程的设置,课程教材教法,1995年第1期 [11] 钱志亮,谈盲校个别矫正课程的教学,特殊教育研究,1995年第1期 [12] Richard Webster,Absence of Vision in development,The Road to Freedom-A parent's Guide to Prepare the Blind Child to Travel Independently,Katan Publications,1977 [13] Geraldine Scholl,Foundations of Education for Blind and Visually Han dicapped Children and Youth:Theory and Practice,AFB,1986 |
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