外语教学中的循环、归因与归因训练

心理发展与教育 ›› 1987, Vol. 4 ›› Issue (3): 42-45.

外语教学中的循环、归因与归因训练

胡学云¹, 李洪喜¹, 迟延萍¹, 贺小华²

1. 西安市75中;
2. 陕西外语师专

出版日期:1987-07-15 发布日期:1987-07-15

胡学云¹, 李洪喜¹, 迟延萍¹, 贺小华²

1. 西安市75中;
2. 陕西外语师专

Online:1987-07-15 Published:1987-07-15

摘要/Abstract

摘要： 近年来,在国内外的应用心理学中不少人从事归因理论和实践的研究.这一理论的应用.在工业管理上产生了良好的效果.人们从事任何活动,都是根据某种需要产生一定的动机,由动机推动人去从事一定的活动,进行活动必然产生一定的效果.达到包含在动机中的预定目标,就是活动的成功,否则就是活动的失败,活动的成功与失败总是由某种单一的原因或复合的原因引起的.归因理论认为,正确的归因能提高活动的动机水平,改善活动的行为方式,从而提高活动的成效.近年来,我们在中学英语教学的实验中,也收集了这方面的资料,进行了外语教学中的归因与归因训练的初步研究,现就这一问题作如下探讨.

胡学云, 李洪喜, 迟延萍, 贺小华. 外语教学中的循环、归因与归因训练[J]. 心理发展与教育, 1987, 4(3): 42-45.

胡学云, 李洪喜, 迟延萍, 贺小华. [J]. Psychological Development and Education, 1987, 4(3): 42-45.

参考文献

[1] 王重鸣“归因训练与学习幼机”,《心理发展与教育》1986年第二期

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