心理发展与教育 ›› 1998, Vol. 14 ›› Issue (4): 58-60.

• 论文 • 上一篇    下一篇

中小学高水平教师课堂教学特点的研究

北京市朝阳区教师素质课题组   

  1. 北京市朝阳区教师素质课题组
  • 出版日期:1998-10-15 发布日期:1998-10-15

  • Online:1998-10-15 Published:1998-10-15

摘要: 本研究以中、小学教师为被试,采用问卷调查的方法,归纳出:小学高水平教师课堂教学的十个突出特点和中学高水平教师课堂教学的十个突出特点。同时,比较分析了中、小学高水平教师课堂教学特点的异同。

关键词: 中小学教师, 课堂教学

[1] 韩进之,我国关于教师心理的研究,心理发展与教育,1992.4.
[2] 朱智贤,儿童心理学,人民教育出版社,1981年版.
[3] 许政援等,儿童发展心理学,吉林教育出版社,1987年版.
[4] 申继亮等,提高中小学教师教学水平的途径的内隐理论研究,心理发展与教育,1994.2.
[1] 邓林园, 高诗晴, 王婧怡, 李蓓蕾. 新冠疫情期间中小学教师工作-家庭冲突和抑郁:有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(1): 121-131.
[2] 郑建君, 付晓洁. 利他动机对中小学教师知识共享的影响——组织认同和组织支持感的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2019, 35(4): 421-429.
[3] 连坤予, 谢姗姗, 林荣茂. 中小学教师职业人格与主观幸福感的关系:工作投入的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2017, 33(6): 700-707.
[4] 李明军, 王振宏, 刘亚. 中小学教师工作家庭冲突与职业倦怠的关系:自我决定动机的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2015, 31(3): 368-376.
[5] 陈杰灵, 伍新春, 曾盼盼, 周宵, 熊国钰. PTSD与PTG的关系:来自教师群体的追踪研究证据[J]. 心理发展与教育, 2014, 30(1): 75-81.
[6] 侯志瑾, 周宵, 陈杰灵, 朱莉, 倪竞, 陈淑芳. 中小学教师PTSD和PTG的影响因素研究:灾难前-中-后的视角[J]. 心理发展与教育, 2014, 30(1): 82-89.
[7] 彭文波, 刘电芝. 中小学教师工作满意度与教学动机的关系[J]. 心理发展与教育, 2012, 28(6): 611-617.
[8] 王金良, 张大均. 中小学教师心理授权的测量[J]. 心理发展与教育, 2011, 27(1): 105-111.
[9] 李琼, 张国礼, 周钧. 中小学教师的职业压力源研究[J]. 心理发展与教育, 2011, 27(1): 97-104.
[10] 田丽丽, 黄思远, 金盛华, 韩春伟, 孙丽. 经验合作教学对教师课堂教学影响的实验研究[J]. 心理发展与教育, 2011, 27(1): 83-89.
[11] 王福兴, 申继亮, 田宏杰, 周宗奎. 专家与新手教师对静态课堂教学场景的知觉差异[J]. 心理发展与教育, 2010, 26(6): 612-617.
[12] 惠善康, 曹健. 中小学教师职业生涯高原现象的特征及相关因素[J]. 心理发展与教育, 2010, 26(5): 527-533,560.
[13] 吴明霞, 张大均, 陈旭, 余林, 郭成. 中小学教师工作-家庭冲突的测量[J]. 心理发展与教育, 2009, 25(1): 120-127.
[14] 郑红渠, 张庆林. 中小学教师心理健康维度的初步构建[J]. 心理发展与教育, 2007, 23(4): 95-100.
[15] 李琼, 倪玉菁, 萧宁波. 教师变量对小学生数学学习观影响的多层线性分析[J]. 心理发展与教育, 2007, 23(2): 93-99.
Viewed
Full text


Abstract

Cited

  Shared   
  Discussed   
No Suggested Reading articles found!